Data de publicação: 24 de Janeiro de 2017, 11:35h, Atualizado em: 17 de Julho de 2020, 18:31h
REPÓRTER: Apenas 7,3 por cento dos estudantes brasileiros atingem níveis satisfatórios de conhecimento em matemática, quando deixam o Ensino Médio. Os dados são de um levantamento divulgado neste ano pelo movimento Todos pela Educação. O índice é ainda pior que o constatado na última pesquisa, divulgada em 2013, quando a parcela de alunos com conhecimento adequado em matemática era de 9,3 por cento.
Para o vice-presidente da Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino, a Confenen, José Ferreira de Castro, o problema do ensino no Brasil está na base, desde a alfabetização.
SONORA: José Ferreira de Castro, vice-presidente da Confenen
“Aos oito anos o individuo tem de estar alfabetizado. Ora, ele tem de ser alfabetizado antes. Com oito anos ele já esta em uma caminhada de desenvolvimento de construção de textos de desenvolvimento dos problemas matemáticos. Ir alfabetizar com oito anos, já está atrasado dois anos. Isso é uma coisa que depende essencialmente da política de governo e da gestão”.
REPÓRTER: De acordo com estudo divulgado pelo Todos pela Educação, o índice de aprendizagem em matemática é ainda pior quando consideradas apenas as escolas públicas. Somente 3,6 por cento dos alunos alcançam um conhecimento adequado em matemática, o que significa que 96,4 por cento dos estudantes do ensino público não aprendem o esperado na escola. De acordo com o presidente da Câmara de Educação Básica, da Confenen, Samuel Lara, isso acontece, porque as escolas da rede privada exigem dos alunos resultados individuais que confirmem a compreensão do aprendizado.
SONORA: Samuel Lara, presidente da Câmara de Educação Básica, da Confenen
“Na escola particular, o resultado é melhor, devido ao processo de levar ao aluno a plena concepção de resultados que confirmem o aprendizado. Por isso, também observa-se o desempenho melhor desses alunos nas avaliações externas. A rede privada tem conseguido resultados melhores de seus alunos para a progressão ao ensino superior.”
REPÓRTER: Mesmo com a preocupante situação relacionada a aprendizagem da matemática ao fim do período escolar, a pesquisa do Todos Pela Educação mostra um avanço geral do conhecimento dos alunos na passagem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio. Entre 2005 e 2015, houve um aumento dos municípios com maiores percentuais de estudantes com aprendizado adequado. Em 2005, apenas 0,1 por cento dos municípios tinha mais de 75 por cento dos estudantes aprendendo o mínimo adequado. Esse índice saltou para 8,4 por cento em 2015.
Reportagem, João Paulo Machado
